domingo, 28 de noviembre de 2010

PLANIFICACIÓN DE CLASES CONTRA EL BULLYING


Nombre de la unidad: Convivencia Escolar.
Subsector: Orientación.
Nivel: 1º Medio.
Tiempo Estimado: 2 horas Pedagógicas.

CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMIENTOS
Y ESTRATEGIAS
1.- Concepto de Bullying.
2.- Características del Bullying.
3.- Consecuencias del Bullying.
4.- Finalidad de la prevención y   disminución.
5.- Estructura del Bullying.
1.- Leer testimonios relacionados con el Bullying.
2.- Ver material Audiovisual.
3.- Realizar una síntesis.
4.- Generar un debate relacionado.
5.- Evaluar Ejemplos de Bullying.
6.- Generar Compromiso.
CAPACIDADES
Y DESTREZAS
VALORES
Y ACTITUDES
COMPRENSIÓN
1.- Identificar las características del Bullying.
2.- Deducir la aplicación del Bullying a los compañeros.
PRODUCCIÓN
1.- Seleccionar patrones de agresión u hostigamiento.
2.- Estructurar los niveles de violencia jerárquicamente.

RESPONSABILIDAD
1.- Compromiso Con la prevención y detención.
2.- Cumplimiento con las normativas escolares (conductuales).
PARTICIPACIÓN
1.- Opinar desde las experiencias vividas o referidas del tema.
2.-Intervenir en situaciones de riesgo.
3.- Valorar las opiniones vertidas por igual.
RESPETO
1.- Escuchar charlas y testimonios de prevención.
2.- valorar a los compañeros evitando situaciones de desmedro.

miércoles, 24 de noviembre de 2010

Feroz pelea escolar en Antofagasta

Introducción

Es sabido que una imagen vale más que mil palabras, en nuestra educación Chilena

¿Qué imagen queremos dar a días de nuestro "Bicentenario"? 
¿Cuánto nos involucramos con nuestros alumnos? 
¿Cuál es el rol que debe tener un docente para abordar el tema?...

Durante el desarrollo de este blog, abordaremos temas que son tomados del desarrollo de la Cátedra de Jefatura y Mediación Escolar  (Profesor: Patricia Torrealba) quien nos invita a dar un paseo por los paradigmas educacionales y el real desempeño en el aula, que nos acerca a controlar la violencia retenida en los alumnos y en la carencia afectiva de estos, logrando un aprendizaje significativo y trascendente para la sociedad.

Este es un aporte de estudiantes de la Cátedra deJefatura y Mediación Escolar , formulado en redacción y producción por::
Mª Eugenia Moreno Lobos (Pedagogía en Historia, Geografía y Ed. Cívica- Vespertino UDLA)
Jose Correa González (Pedagogía en Historia, Geografía y Ed. Cívica- Vespertino UDLA)

Desarrollo

En la actualidad conocemos el termino bullying como la agresión sujeta a actos verbales y físicos que van en desmedro de la educación, el desarrollo y la integridad de los seres humanos, en especial de nuestros pequeños que serán el futuro y consecuencia de la violencia, discriminación y agresión como resultado de estos actos.

Es sabido que la educación es sin duda una de las profesiones y relaciones complejas entre un docente y un alumno asi también entre pares. En este trabajo de largo aliento es difícil convivir entre personas distintas y mentalidades no perfectas, en este camino y por estos días nos llaman los medios de comunicación y nuestros mismos estableciemientos a ser escuchados por la violencia y constantes agresiones vividas en los colegios, lo que en estos momentos significa
tener menos preparación y horas interminables de orientación en contra de lo que hoy en dia conocemos como Bullying


Por otra parte el condicionamiento operante, llamado también instrumental y hoy en día, análisis experimental de la conducta (AEC), fue desarrollado por el psicólogo B.F Skinner. “El condicionamiento operante es la teoría psicológica del aprendizaje que explica la conducta voluntaria del cuerpo, en su relación con el medio ambiente, basados en un método experimental”[1]. Ante un estimulo, se produce una respuesta voluntaria, la cual, puede ser reforzada de manera positiva o negativa provocando que la conducta operante se fortalezca o debilite. “Skinner al poner de manifiesto a través de su condicionamiento operante que la conducta humana es manipulable, logró que su teoría fuera introducida en la educación para el proceso enseñanza-aprendizaje”[2].

Los docentes tanto de la vieja como de la nueva escuela poseen una amplia influencia en la teoría conductista operante, justificando el comportamiento de los estudiantes como una respuesta a su ambiente pasado y presente en la cual el comportamiento es netamente aprendido. Es asi como estas respuestas se volverán el reflejo de los refuerzos de dicho comportamiento vivido.

Como la teoría de los refuerzos tiene que ver con el control de las conductas, los maestros deben proveer a los educandos un ambiente adecuado para el refuerzo de las conductas deseadas. Por consiguiente las conductas no deseadas que el alumno tenga en el aula, pueden ser modificadas utilizando los principios básicos del condicionamiento operante.


· “Refuerzo de las conductas deseadas, que de esta manera competirá con la conducta no deseada hasta reemplazarla por completo”[3].
· “Debilitar las conductas no deseadas eliminando los refuerzos de estas”.


[1] B.F Skinner, http://www.scribd.com/doc/39163339/Bullying-y-Funcionalidad-Familiar
[2] Ibid.[3] Mosteiro, Mª del Carmen, http://psicodocentes.blogspot.com/2010/01/aportes-de-la-teoria-de-skinner-la.html

En la actualidad esta problemática llamada Bullying, ha estado presente impactando a la opinión publica y siendo constantemente estudiada, por lo cual se ha logrado clasificar en las siguientes formas: Fisico, Sicologico, Verbal y Social; aunque no se descarta en la actualidad seguir aumentando otras formas que se manifiestan.

Conclusion



En definitiva la tarea es de largo aliento, se busca que la conciencia se imparta de primera fuente que somos nosotros los alumnos quienes por vocación e identidad perseguimos la idea de ser pedagogos y en un futuro lograr que en el aula se eviten estos comportamientos y en los establecimientos, con técnicas que sean reforzadas y valoradas y no por medio de la represión, ya que como sabemos es posible conocer que con opresión es imposible emplazar la violencia y se vuelve entonces un circulo que no termina para desmedro y perdida de vidas por este mal actuar y convivir llamado bullying.

Esperando que este blog y nuestras palabras no queden solo en eso y sean un aporte a este proyecto llamado educación, los alumnos de Pedagogía en Historia Universidad de las Américas.

Mapa Conceptual del Bullying

Bibliografia

Serrate, Rosa . Bullying acoso escolar : guía para entender y prevenir el fenómeno de la violencia en las aulas. Madrid. Laberinto, 2007
Fondo de Cultura Económica , Intimidación : una guía práctica para combatir el miedo en las escuelas. México :, 2008.
Magenzo, A & Donoso, “Cuando a Uno lo Molestan”: Un Acercamiento a la Discriminación en la Escuela. Santiago de Chile: Editorial LOM. 2000